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第573章 国际化的教材编写团队（第2页）

他们对能为华国培养半导体人才贡献力量感到荣幸，并且相信这将进一步促进中美在半导体学术领域的交流。

他们除了要求在编写人员名单页加入派过来的教授名字外，并没有其他要求。

诺基亚那边更是简单，柠檬公司只是了一个邮件过去，那边便立刻同意了柠檬公司的请求，答应派出公司最优秀的工程师参与到教材的编写当中去。

相比于顺利的斯坦福和诺基亚，英特尔那边不是那么的顺利。

英特尔对于李清风在华芯上的龌龊一直耿耿于怀，面对李清风的邀请，不怎么情愿派出自己的高级工程师，只是想随便找人打了事。

英特尔圣克拉拉总部，技术总监凯文·米切尔正盯着柠檬公司传来的邮件皱眉。

弹了弹手上的烟灰，凯文不屑的说道：“你们在开玩笑吗？让英特尔的高级工程师去教华国人怎么做芯片？”

“是的，经过董事会的讨论，董事会觉得我们没有理由拒绝李先生的邀请，毕竟华国在芯片行业，正处于起步阶段，需要我们伟大的英特尔伸出援手”助理凯撒耸耸肩，无奈的说道。

凯文把打印出来的邮件内容拍在桌子上，愤恨的说道：“去年华芯抢了我们在图形加卡上的全部份额，今年就向我们求助，简直是厚颜无耻，我是绝对不会允许的”

“但柠檬公司刚刚更新了内存管理技术专利的授权协议。”助理凯撒轻声提醒道：“如果他们收回内存管理技术专利的专利共享的话，对于我们公司很不利”

“另外，根据柠檬公司的代表所说，amd最近一直在寻求柠檬公司在技术上的支持。”

凯文扯松领带的手指僵在半空，威胁，赤裸裸的威胁。

但凡不是个傻子都能听出柠檬公司代表话里的威胁，怪不得董事会能通过这项决议。

凯文心中暗自叫苦，他明白，在商业利益面前，英特尔很难拒绝柠檬公司提出的这点小事。

沉默良久，凯文终于长叹一口气，无奈地说道：“看来我们也没有别的选择了，通知技术部的乔治和研部的艾米丽，让他们准备一下，加入前往华国的教材编写团队，这两个人在芯片架构和制程工艺方面的造诣很深，应该能满足对方的需求。”

凯撒点了点头，正准备转身离开，凯文又补充道：“告诉他们，虽然是去帮忙，但也不能把我们英特尔的核心技术毫无保留地透露出去，在保证教材质量的前提下，把握好分寸。”

除了以上这三家百分百把握的高校和企业外，其余也有不少高校接受了李清风的邀请，答应共同参与到教材的编写当中去。

随着国际专家的陆续加入，李清风重新调整了编写团队的架构。

将国内的高校教授，工程师与国际专家们进行了合理分组，确保每个小组都能在知识和经验上实现优势互补。

当世界各地，在半导体领域有着卓越成就的专家学者，工程师们陆续抵达华国都时，李清风亲自前往机场迎接。

每一个学者专家从飞机上下来后，李清风都会主动的上前与对方一一握手，感谢对方对华教育事业的支持。

在第二天的欢迎午宴上，李清风举起酒杯，向众人致辞：“各位，感谢大家不远万里来到这里，参与这次意义非凡的教材编写工作。”

“我们汇聚于此，是为了共同推动半导体教育的进步，为世界培养出更多优秀的半导体人才。这不仅是一份责任，更是我们对这个行业的热爱与担当。”

台下响起热烈的掌声，斯坦福大学的教授大卫站起身来，微笑着回应：“李，能参与其中是我们的荣幸，斯坦福一直致力于学术交流与合作，希望这次我们能共同编写出一本具有开创性的教材。”

午宴结束后，李清风立刻组织编写团队召开了第一次全体会议。

会议室内，来自不同背景的成员们围坐在一起，气氛相当的热烈。

半导体行业说大不大，说小也不小，有名的专家学者就那么一些。

他们中间不乏很多人互相认识，甚至还有师生关系的存在。

平时见不到面，这次好不容易见到，便热络地交流起来，会议室里瞬间充满了各种语言的问候声和寒暄声。

等众人的寒暄结束，李清风便开始介绍起了教材编写的总体目标和大致框架。

“我们的教材要涵盖半导体的基础理论，前沿技术以及实际应用，不仅要让学生掌握扎实的知识，还要培养他们的创新思维和实践能力。”

来自英特尔的乔治接着言：“在芯片架构部分，我建议增加最新的异构计算架构，这是未来芯片展的重要方向。”

这一观点得到了许多人的赞同，就连李清风也是暗暗点头。

英特尔的人确实有点水平，在人工智能兴起后，异构计算架构确实展现出了巨大的潜力，被普遍认为异构计算架构很有可能是未来芯片的展方向。

除此之外，诺基亚的工程师安娜也提出了在数字电路和模拟电路设计章节，可以结合手机芯片的实际案例，让学生更好地理解理论知识在实际中的应用。

大家各抒己见，讨论异常激烈。

李清风认真倾听着每一个人的言，不时在本子上记录要点。

经过一个下午，外加大半个晚上的讨论，团队初步确定了教材的大概框架。

后面又用了三天的时间，确定了各章节的具体编写分工与时间节点，形成了以高校教授为主导，科技大厂工程师为辅的编写模式，每个成员都明确了自己的任务。

接下来的日子里，就开始了紧张的资料收集和内容撰写工作。

由于国内和国外的教育理念不同，在共同编写时，在教材内容的深度和广度把握上，出现了不小的分歧。

外国成员认为应该深入讲解专业知识，以满足高水平学生的需求。

国内的教授专家则主张内容更通俗易懂，照顾大多数学生的接受能力。

双方的分歧，搞的李清风不得不出面，组织所有人进行了多次讨论，最终达成共识。

在保证基础知识全面，准确的前提下，对于重点和难点内容，采用分层讲解的方式。

设置基础部分，拓展部分和深入研究部分，以满足不同层次学生的学习需求。本章完